전자석 만들기에서 잔류 자기장의요인 analysis 및 수업모형제시
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작성일 20-10-24 04:33
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하지만, 전류에 의한 자기현상(특히, 전자석)에 대해 학생들의 개념(槪念)연구는 국내적으로 거의 없다. 실제로 test(실험) 을 하는 과정에서 필연적으로 발생되는 문제를 test(실험) 자의 제작상의 실수로 치부하기도 하고 이 문제를 무시하기도 하며, 앞으로 전개될 학습 단계에 test(실험) 을 억지로 맞추는 상황에서 아동들은 제각기 나름대로의 오개념(槪念)을 갖게한다. 그러나 학생들은 전자석의 자성과 관련해서 자석에서 나타나는 오개념(槪念)과 유사한 결점이 있을 것이다.
전자석 만들기에서 잔류 자기장의요인 analysis 및 수업모형제시
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Ⅰ. 서론, 1. 연구의 필요성, 2. 연구의 제한점, Ⅱ. 이론적 배경, 1. 전자석, 2. 자기이력곡선, Ⅲ. 연구 내용 및 분석, 1. 교육현장에서의 인식과 실태, 2. 학생들이 잘못 알고 있는 개념, 3. 교수-학습과정의 분석, 4. 정개념 수립, 5. 정개념 수립을 위한 차시별 수업목표와 내용의 수정 및 추가, 6. 수업개요와 수업 모형제시, Ⅳ. 결론, , FileSize : 338K , 전자석 만들기에서 잔류 자기장의요인 분석 및 수업모형제시사범교육레포트 , 전자석 자기이력곡선 교육현장 교수학습과정 잔류자기장
레포트/사범교육
Ⅰ. 서론, 1. 연구의 필요성(必要性), 2. 연구의 제한점, Ⅱ. 이론(理論)적 배경, 1. 전자석, 2. 자기이력곡선, Ⅲ. 연구 내용 및 analysis, 1. 교육현장에서의 인식과 실태, 2. 학생들이 잘못 알고 있는 관념, 3. 교수-학습과정의(定義) analysis, 4. 정관념 수립, 5. 정관념 수립을 위한 차시별 수업목표와 내용의 수정 및 추가, 6. 수업개요와 수업 모형제시, Ⅳ. conclusion(결론), , 파일크기 : 338K
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순서
Ⅰ. 서론
1. 연구의 당위성
2. 연구의 제한점
Ⅱ. 理論적 배경
1. 전자석
2. 자기이력곡선
Ⅲ. 연구 내용 및 analysis(분석)
1. 교육현장에서의 인식과 實態
2. 학생들이 잘못 알고 있는 개념(槪念)
3. 교수-학습과정이 analysis(분석)
4. 정개념(槪念) 수립
5. 정개념(槪念) 수립을 위한 차시별 수업目標(목표)와 내용의 수정 및 추가
6. 수업개요와 수업 모형제시
Ⅳ. 結論(결론)
전류의 자기적 효능는 理論적으로 상당히 어려운 내용이지만, 전자석의 이용은 일상 생활에서 사용하는 전기기구와 밀접하게 관련된다된다. 그렇지만 …(투비컨티뉴드 )
다. 따라서, 학생들이 겪는 개념(槪念)의 문제는 잘 알려져 있지 않다. 또, 학생들이 간단히 가정이나 학교에서 만들어 봄으로써 쉽게 그 효능를 경험 할 수 있기 때문에 수업에서 현상과 觀察, 만들어 보기를 중심으로 운영하면 충분히 흥미 있는 소재가 될 수 있다 그런데 전자석의 개념(槪念) 도입과정에서 전자석의 잔류 자기장 발생에 따라 야기되는 결점을 간과하고 있다 이것이 전자석의 제작 과정을 미흡하게 하고 전자석의 성질에 오개념(槪念)을 가지게 한다.
