[보고서]교육사회학-교육과정이 사회적 성격에 대한 관점
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작성일 19-09-25 05:57
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일반적으로 학교가 가르치는 교육내용을 기본적이고 보편적 가치를 지닌 文化로 보는 것은 그 때문일것이다 즉, 학교는 장래에 성인이 될 어린 세대에게 보편타당한 지식과 가치규범과 심미적 특성(特性)을 가르친다고 생각하는 것이다.[레포트]교육사회학-교육과정의 사회적 성격에 대한 관점 , [레포트]교육사회학-교육과정의 사회적 성격에 대한 관점경영경제레포트 , 레포트 교육사회학 교육과정 사회적 성격 관점
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교육사회학 레포트(report)
주제: 교육과definition 사회적 성격에 대한
기능론적 접근 theory 과 비판적 접근 theory 들의 관점
`기능론적 접근 theory `
1.사회화와 표준교육과정 theory
-사회화와 경제체계유지에 교육은 필수적이며, 그러므로 교육과정은 어느 사회에서나 표준적 지식과 가치관으로 구성된다
① 사회화 기능
-교육의 기본적 기능이 사회화이므로 학교교육과정이 각 사회의 당대의 보편文化를 반영한다. 이렇게 교육내용을 사회화 내용으로 파악한 사람 가운데에는 뒤르껨을 비롯하여 파슨스, 드리븐 등이 있다
뒤르껨 (Durkheim)
-교육을 사회의 한 하위체계로 파악하고, 사회구성원을 그 사회의 적합한 존재로 만드는 사회화의 기능을 담당하는 것으로 봄
-학교교육의 key point(핵심) : 보편적 가치를 가르치는 도덕교육
-사회전체의 동질성유지를 위한 보편교육이 필수적임
파슨스 (Parsons)
-교육을 사회의 한 하위체계로 파악
-학교는 넓은 차원의 사회규범과 가치를 내…(To be continued )
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설명
[보고서]교육사회학-교육과정이 사회적 성격에 대한 관점
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다. 그런데 학교는 교육기관 즉, 인위적이고 계획적인 사회화 담당기관이므로 그 사회가 가지고 있는 보편文化주입을 중심기능으로 삼는다.
사회화는 한 사회의 文化가 개인에게 내면화되는 것을 말한다. 즉, 비사회적 존재가 사회적 존재로 되는 것이다. 그리하여 태어날 때에는 사회적으로 아무런 특성(特性)도 지니지 않은 백지와 같은 존재가 자라나면서 그 사회의 文化를 자기 것으로 만듦에 따라 한국인으로도 되고, 프랑스인으로도 되는 것이다.
