[학교사회사업실천모델] 학교變化(변화)모델 - 지역사(歷史)회학교모델, 코스틴의 모델
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작성일 23-01-27 23:55
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호리한(Hourihan)은 지history(역사) 회 접근이 모든 학교와 지history(역사) 회에 관련되어있다고 주장하고 학교사회사업가들이 전통적 임상 역할을 그만두고 지history(역사) 회 접근을 포함한 좀 더 창조적인 방식을 채택하여야 한다고 주장하였다(Hourihan, 1965 : 134).
1. 지history(역사) 회 학교모형
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하지만 이러한 주장은 도시 학교와 주로 혜택 받지 못한 집단이 있는 학교로 한정되어 있다아
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코스틴은 앨더슨의 지history(역사) 회 학교모형보다 학생, 학교와
문제의 근원은 빈곤, 혜택받지 못함, 박탈 그리고 학생과 교직원을 자극하는 다른 사회조건을 포함한다.
빈곤, 市民권, 다른 영역에 관련된 연방政府의 법률 제정은 사회사업을 더욱 더 강하게 지history(역사) 회로 향하게 하였고, 유아교육 프로그램은 학교사회사업가가 가족과 지history(역사) 회에 제공하는 가정방문서비스의 발달에 effect을 미쳤다.
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순서
... 이하의 자세한 내용은 본문을 참고하시기 바랍니다. 특히 네보(Nebo)는 사회사업의 모든 방법에서 사회사업가는 지history(역사) 회 조직에 통합된다고 주장하였다.
그런데 일반적으로 지history(역사) 회는 학교의 목적, 규범과 조화되어 있지 않고, 학교에 대한 이해가 부족하며, 학교에 대한 의심이 많다. 고 덧붙였다(Nebo, 1963 : 105).
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[학교사회사업실천모델] 학교change(변화)모델 - 지history(역사) 회학교모델, 코스틴의 모델에 대해 간략하게 요약 및 정리(arrangement).
다. 지history(역사) 회 학교모형의 주요 목적은 학교에 대한 지history(역사) 회의 이해와 지지를 향상시키고, 소외된 학생을 지원하는 학교 프로그램을 발달시켜, 학생의 학습과 학교에서의 적응력에 effect을 미치는 조건을 향상시키는 것이다. 그리고 어떤 사회사업가도 지history(역사) 회 조직방법을 사용하지 않고 성공적으로 기능할 수 없다. 이 실천모형의 관심은 학교와 지history(역사) 회의 관계에서 증가된 장애, 도시학교 문제에 대한 인식과 배려, 靑少年(청소년) 범죄, 퇴학, 실업, 소외된 집단 등에 있고, 이러한 학생에 대한 지history(역사) 회의 관심이 사회사업을 학교 안에서 옮겨 놓았다고 본다.
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2. 코스틴의 모형
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지history(역사) 회 학교모형은 우선적으로 박탈된 혹은 차별대우 받은 지history(역사) 회에 초점을 두고 있으며, 학교가 학교를 위한 지원을 조직하고, 제공하는 것이다. 그리고 학교는 사무직원에게 지history(역사) 회의 구조와 effect력 있는 사회적 요인을 설명해야 한다. <[학교사회사업실천모델] 학교변화모델 - 지역사회학교모델, 코스틴의 모델> 작성에 도움이 되시길 바랍니다.
