[보건교육A형 4학년]초중고학생의 게임중독증에 대한 보건교육 - [그린의 PRECEDE-PROCEED모형]을 적용
페이지 정보
작성일 20-07-24 07:13
본문
Download : [보건교육A형 4학년]초중고학생의 게.hwp
즉, 시간이 지날수록 더 자주, 더 오래 게임을 하고 싶어진다. 많은 도움이 되시길 바랍니다. 많은 도움이 되시길 바랍니다. ■ 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여, 개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 특성을 상세히 기술했습니다. 물질 중독이든지 행위 중독이든지 메커니즘이 사실상 같다는 이야기다. [참고 자료] 한선관, 이철현 저, 교사를 위한 게임 중독 힐링 가이드, 이담북스, 2013 무타 다케오 저, 여인중 역, 게임중독, 프리칭아카데미, 2006 한국방송통신대학교 편집부 저, 보건교육(2014-1), 한국방송통신대학교, 2013 권재원 저, 게임 중독 벗어나기(게임은 알려주고 중독은 치료하는 학부모 지침서), 이담북스, 2010 한국청소년개발원편집부 저, 청소년 온라인게임중독 실태와 중독 예방교육 프로그램 연구, 한국청소년개발원, 2004
① 게임중독증의 定義(정의)
[참고 자료(data)]
순서
1) 객관적인 지표
3) 적극적인 진로지도
1) 게임중독증의 인적 요인
![[보건교육A형 4학년]초중고학생의 게-5032_01_.jpg](http://www.happyreport.co.kr/prev/201403/%5B%EB%B3%B4%EA%B1%B4%EA%B5%90%EC%9C%A1A%ED%98%95%204%ED%95%99%EB%85%84%5D%EC%B4%88%EC%A4%91%EA%B3%A0%ED%95%99%EC%83%9D%EC%9D%98%20%EA%B2%8C-5032_01_.jpg)
![[보건교육A형 4학년]초중고학생의 게-5032_02_.jpg](http://www.happyreport.co.kr/prev/201403/%5B%EB%B3%B4%EA%B1%B4%EA%B5%90%EC%9C%A1A%ED%98%95%204%ED%95%99%EB%85%84%5D%EC%B4%88%EC%A4%91%EA%B3%A0%ED%95%99%EC%83%9D%EC%9D%98%20%EA%B2%8C-5032_02_.jpg)
![[보건교육A형 4학년]초중고학생의 게-5032_03_.jpg](http://www.happyreport.co.kr/prev/201403/%5B%EB%B3%B4%EA%B1%B4%EA%B5%90%EC%9C%A1A%ED%98%95%204%ED%95%99%EB%85%84%5D%EC%B4%88%EC%A4%91%EA%B3%A0%ED%95%99%EC%83%9D%EC%9D%98%20%EA%B2%8C-5032_03_.jpg)
![[보건교육A형 4학년]초중고학생의 게-5032_04_.jpg](http://www.happyreport.co.kr/prev/201403/%5B%EB%B3%B4%EA%B1%B4%EA%B5%90%EC%9C%A1A%ED%98%95%204%ED%95%99%EB%85%84%5D%EC%B4%88%EC%A4%91%EA%B3%A0%ED%95%99%EC%83%9D%EC%9D%98%20%EA%B2%8C-5032_04_.jpg)
![[보건교육A형 4학년]초중고학생의 게-5032_05_.jpg](http://www.happyreport.co.kr/prev/201403/%5B%EB%B3%B4%EA%B1%B4%EA%B5%90%EC%9C%A1A%ED%98%95%204%ED%95%99%EB%85%84%5D%EC%B4%88%EC%A4%91%EA%B3%A0%ED%95%99%EC%83%9D%EC%9D%98%20%EA%B2%8C-5032_05_.jpg)
1) 소인성요인(predisposing factors)
현재까지 발표된 연구결과를 살펴보면, 많은 게임과 몰입의 초등학생과 靑少年이 학교생활 부適應(적응), 사회성 저하, 우울증상, 불안, 낮은 정체성 등을 보인다.
1) 객관적인 지표
[7단계] - 과정평가
Ⅰ. 서 론
게임중독자들은 마음고생을 심하게 하고 자신과 未來에 대한 혼돈, 자포자기 상태에 빠져서 있는 경우도 많다. 게임금단증상으로는 초조, 불안, 무기력, 게임의 장면들이 머릿속에 계속해서 떠오르는 것 등이 있다아
요즘처럼 스마트폰이 대중화가 된 상황에서는 누리망 과 게임 중독에 빠진 인구가 더욱 많아졌을 것은 자명한 일이다.
4) 금번 초중고학생의 게임중독증에 대한 보건교육의 목적
<1 시간 분량의 보건교육지도안>
[1단계] -사회적 진단(Social diagnosis)
Download : [보건교육A형 4학년]초중고학생의 게.hwp( 99 )
Ⅲ. 결 론
한선관, 이철현 저, 교사를 위한 게임 중독 힐링 가이드, 이담북스, 2013
① 게임중독증의 定義(정의)
권재원 저, 게임 중독 벗어나기(게임은 알려주고 중독은 치료하는 학부모 지침서), 이담북스, 2010
3) 환경적 요인
[5단계] - 행정 및 정책적 사정(Administrative and policy assessment)
현재 사용이 되고 있는 DSM-4의 알코올 의존진단기준을 적용시켜 본다면 게임의존진단기준 혹은 증상은 다음과 같을 것이다.
Ⅰ. 서 론
■ 교재 및 다양한 자료를 바탕으로 하여 체계적으로 성심성의껏 작성했습니다.
[3단계] - 행위 및 환경적 사정(Behavioral and environmental assessment)
• 게임에 대상으로하여 강한 내성이 나타난다. 또한, 게임중독이 초靑少年들의 신체 건강 (예. 불면증, 두통, 소화기 문제)에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
≪ … 중 략 … ≫
특히, 오늘날은 많은 靑少年들과 성인들은 온라인(online) 중독과 더불어 ‘게임중독증’이 심각해서 사회문제로 이슈화되고 있다아
■ 한 시간분량의 학습지도計劃書(계획서) 를 포함했습니다.
Ⅱ. 초중고학생의 게임중독증에 대한 보건교육-[그린의 PRECEDE-PROCEED모형] 적용
③ 게임중독증의 現況
■ 교재 및 다양한 reference(자료)를 바탕으로 하여 체계적으로 성심성의껏 작성했습니다. 그럼에도 불구하고 아직도 제대로 된 중독관리 대책조차도 없는 실정이다.
정신건강의학과 전문의들은 누리망 중독이 담배중독과 다를 것이 없다고 말한다.
2) 주관적인 해석
[6단계] - 수행
[1단계] -사회적 사정(Social assessment)
1) 행위적 요인
• 결심 혹은 계획했던 것보다 더 오랜 시간 게임을 한다.
② 게임중독증의 증상
3) 변경 가능한 요인
• 게임금단증상이 있거나 혹은 금단증상을 완화하기 위해서 지속해서 게임을 하게 된다된다.
무타 다케오 저, 여인중 역, 게임중독, 프리칭아카데미, 2006
보건교육A,컴퓨터중독증,인터넷중독증,게임중독,게임중독증,청소년게임중독,청소년게임중독증,보건교육
다. ■ 한 시간분량의 학습지도계획서를 포함했습니다. 이런 상태를 극복하기 위해 소아 및 靑少年 상담 전문가의 체계적이고 애정 어린 상담치료가 반드시 실시되어야만 한다.레포트 > 의학계열
[참고 reference(자료)]
2) 비 행위적 요인
게임 중독은 ‘정신질환 진단 및 통계 편람’에 ‘누리망 게임 장애’( Internet Gaming Disorder )라는 title proper(제목)으로서 2013년 5월에 등재가 되었으며, 현재 ‘추가 연구 필요’(Further Study)로서 분류가 된다된다.
2) 강화요인 (reinforcing factors)
■ 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여, 개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적 characteristic(특성)을 상세히 기술했습니다.
게임 중독증(Video game addiction)은 컴퓨터 게임이나 혹은 비디오 게임의 과도한 사용으로 개인의 일상생활에 지장이 생기는 것을 의미한다. 게임 중독은 충동적인 게임 플레이와 사회적 고립, 게임 내 성취에 대한 집중, 상상력 능력의 감소, 감정기복, 게임을 제외한 활동의 배제 등의 형태로 나타날 수가 있다아
어렸을 때 온라인(online) 게임 중독을 예방하게 된다면 추후 일어날 물질 중독이나 더 나아가 범죄도 예방할 수가 있다아
5) 행위목록
4) 변경 불가 요인
2) 물적 요인
설명
한국방송통신대학교 편집부 저, 보건교육(2014-1), 한국방송통신대학교, 2013
[4단계] - 교육 및 생태적 사정(Educational and ecological assessment)
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)
[9단계] - 결과평가
2) 긍정적 관계 형성
1) 예방과 조기개입
한국youth개발원편집부 저, youth on-line 게임중독 reality(실태) 와 중독 예방교육 프로그램(program]) 연구, 한국youth개발원, 2004
② 게임중독증의 증상
[8단계] - 영향평가
[2단계] - 역학적 사정(Epidemiological assessment)
* 선택대상에 대한 인구 사회적 特性(특성)
[보건교육A형 4학년]초중고학생의 게임중독증에 대한 보건교육 - [그린의 PRECEDE-PROCEED모형]을 적용
심리상담 치료와 예방교육을 통해서 靑少年들은 세상과 밝고 건강하게 의사소통하는 방법을 배우게 되고 누리망 과 게임의 가상세계에서 탈출하고 현실생활에서 행복을 찾을 수가 있을 것이다.
