[REPORT] [수학 수업지도안] 중학교 2학년 도형의 닮음 수업지도안, 수학화
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작성일 23-02-05 00:29
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서론 및 배경, 활동지 또한 포함되어있습니다
Ⅱ. 수업의 개관
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③ 닮음의 기호 ‘∽’의 由來는 원래 라틴어의 “Similis”인데, 대신 학생들에게 친숙한 영어 ‘similar’를 사용하여 기호에 대한 이해를 돕도록 한다.
설명
- 토론 활동을 통해서 닮음의 의미 및 성질들에 대하여 추론해본다.
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- 토론을 지켜보면서 학생들이 자신의 생각을 명확하게 표현할 수 있도록 한다.
순서
다. [수학 수업지도안] 중학교 2학년 도형의 닮음 수업지도안
- 토론하는 과정에서 교사는 학생들의 아이디어를 경청하고, 그 아이디어 가운데 깊이 탐구할 것들을 정한다.
① 도형의 닮음의 뜻을 안다.
- 토론 과정에서 학생들이 더 수학적으로 생각해보도록 유도하고, 그런 활동을 통해서 학생들이 수학적 의미와 성질을 직접 정이해보는 활동을 갖는다.
② 닮은 도형의 성질을 이해한다.
[수학 수업지도안] 중학교 2학년 도형의 닮음 수업지도안, 수학화
1. 학습 목표(目標)
- 토론이 충분히 이루어진 상황에서 교사는 학생들의 토론 내용을 요약하고 마지막에 수학적 기호를 부여한다.
2. 교수-학습 방법
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3. 교수-학습 상의 유의점
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① 닮음의 뜻을 직관적으로 이해하게 한다.
- 문제를 해결하는 과정에 있어서, 주어진 것은 무엇이며, 미지의 것이 무엇인지 등의 발문들을 통해 학생들의 문제 이해를 돕는다.
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- 이 수업은 Focusing Pattern의 형태를 띠고 있다 따라서 학생들이 토론을 통해서 내용을 구성하는 과정에 있어서, 교사는 수업의 focus을 잃지 않도록 한다.
② 닮은 도형의 성질을 추론할 수 있게 한다.
